İsrail’in Gazze Şeridi’ndeki soykırımcı savaşı, eğitim sistemi de dahil olmak üzere kuşatma altındaki bölgede yaşamın tüm yönlerini kasıtlı olarak hedef almıştır. Eğitim sisteminin yok edilmesi, İsrail’in Hamas liderliğindeki 7 Ekim 2023 saldırılarından sonra Gazze’deki Filistinlileri toplu olarak cezalandırma ve yok etme planının ayrılmaz bir parçasıdır.
Küresel COVID-19 salgınının zaten sekteye uğrattığı eğitim sistemi, İsrail füzeleri ve topçularından darbe üstüne darbe aldı.
Filistin Eğitim Bakanlığı’na göre, İsrail ordusu 7 Ekim’den Ağustos 2024’ün başına kadar Gazze’de 9.900’den fazla öğrenciyi öldürdü ve yaklaşık 16.000 öğrenciyi yaraladı. Çoğunluğu Gazze Şeridi’nde olmak üzere Batı Şeria’da da 500’den fazla öğretmen, öğretim görevlisi, profesör ve eğitim personeli öldürüldü ve 3.400’den fazla kişi de yaralandı.
Bakanlık sözcüsü Sadık el-Hadur, 18 Temmuz’da The Electronic Intifada‘ya verdiği online röportajda “İsrail’in Gazze’de eğitim sürecine dahil olan herkesi ve her şeyi hedef alması nedeniyle eğitim sistemi ve unsurlarına yönelik tahribatın düzeyi daha önce görülmemiş boyutlarda” dedi.
“Sadece eğitim sistemini oluşturan ve inşa eden insanları ve taşları hedef almaktan değil, aynı zamanda telekomünikasyon ağı, elektrik ve su sistemi de dahil olmak üzere bunu kolaylaştıran her şeyi hedef almaktan bahsediyoruz” diye devam etti.
Okullarda ve üniversitelerde olup bitenler günlük yaşamın bir yansıması olabilir.
BM sayımına göre İsrail, Gazze’de 625,000 öğrenciyi hedef alıp, her toplumun inşasında temel taş olan iyi bir eğitim alma hakkından mahrum bıraktığında, geçmişi silmiş, bugünü ele geçirmiş ve tüm Gazzelilerin geleceğine zarar vermiş olur.
Toplum kaybı
Gazze’deki öğrenciler gerek bilişsel düzeyde gerekse duygusal ve kişisel becerilerinin birçoğunu kaybetmekle kalmadı, toplum da bir bütün olarak hayatının ayrılmaz bir parçasını kaybetti.
“Bu yaz liseden mezun olacak ve nihayet üniversitede lisans eğitimime devam edecektim. Ancak bu savaş bana okulda geçirdiğim 12 yılı gözden geçirmem gerektiğini hissettirdi. Öğrendiğim her şeyi unuttum,” diyor 18 yaşındaki Gazzeli öğrenci Abdul Rahman Mansour.
Han Yunus’un kuzeydoğusundaki el-Fukhari bölgesine göç ettirildi. Burada “Öğrenmeye hakkım var” adlı bir girişim başlatarak çeşitli öğretmenlere ulaştı. Bu öğretmenler ona ve diğer bazı öğrencilere çevrimiçi dersler sağladı.
Duygusal ve sosyal açıdan savaş öğrencilerin ilişkilerini parçaladı. Önce Gazze’nin kuzey yarısını güneyden ayırdı, sonra da kıyı bölgesinin farklı yerlerine yönelik sürekli İsrail saldırıları nedeniyle ikamet ettikleri yerlerden kaçan öğrencileri sürekli hareket hâlinde olmaya zorladı.
İstikrarsızlık, Gazze’deki pek çok öğrencinin kendini kaybolmuş hissetmesine yol açıyor; akademik gelecekleri için hiçbir planları ya da kaygıları yok ve onlara tek bir meşguliyet bırakıyor: bir taraftan durmaksızın devam eden İsrail bombardımanından ve diğer taraftan tekrarlanan kara işgallerinden nasıl kurtulacakları.
“Ne zaman [İsrail ordusu] Khan Younis’in doğusundaki Bani Suhaila’daki bölgemi de içeren yeni bir göç haritası yayınlasa, kahverengi sırt çantama bakıyorum. Okul kitaplarımı ve romanlarımı çıkarıp yerine namaz kıyafetlerimi ve iki pijamamı koyma zamanının geldiğini anlıyorum,” diyen 17 yaşındaki öğrenci Doaa Sami, son birkaç hafta içinde birçok kez Han Yunus’un batısındaki al-Mawasi’ye taşındı.
Doaa, “Matematik ve kimya kitaplarımı her zaman kıyafetlerimin arasına sıkıştırıyorum çünkü bu dersleri seviyorum” dedi. “Keşke bu derslere çalışacak zamanım olsaydı ama tek yaptığım matematik ailemle birlikte mahallemden al-Mawasi’ye kadar olan yolu saymak, çünkü bu mesafeyi hep yürüyerek ve binlerce insanın arasında kat ediyoruz.”
Öğretmenler, profesörler ve eğitim bakanlığı çalışanlarına gelince, devam eden soykırım onları da esirgemedi. İsrail ilk günden beri Filistinli akademisyenleri hedef alıyor.
Belki de en bilinen vaka, Aralık 2023’te edebiyat ve yaratıcı yazarlık profesörü Dr. Refaat Alareer’in öldürülmesidir. Bu olay, 10 Ağustos 2024’te İsrail’in yerinden edilenler için sığınak olarak hizmet veren Tabaeen okulundaki bir mescidi bombaladığı “Şafak Katliamı ”nda Arap dili profesörü Yusuf el-Kahlout’un öldürülmesiyle devam etti.
Sabah erken saatlerde gerçekleşen saldırıda aralarında İslam Üniversitesi öğretim görevlisi Muhammed el-Gafri ile akademisyen ve okul müdürü Muhammed el-Taif’in de bulunduğu çok sayıda kişi hayatını kaybetti.
Birçok öğretmen ve profesör, özellikle de Gazze hükümeti için çalışanlar, mali açıdan sıkıntı çekiyor. Aylardır maaş alamamaları, özellikle de tüketici fiyatlarının hızla yükseldiği bir dönemde, sıkıntılarını daha da derinleştiriyor.
Akademik yılı kurtarmak
Eğitim altyapısının tahrip edilmesi, öğrenme sürecine dahil olan herkesin karşı karşıya olduğu büyük bir sorundur. Gazze’deki hükümet medya ofisine göre İsrail 121 okulu yıktı ve 333 okula da ağır hasar verdi.
Eğitim bakanlığının vizyonu sınıflarda geleneksel öğretime geri dönmek, ancak El Khadour ateşkes olmadığı sürece bunun gerçekleşemeyeceğini söyledi.
El Khadour, “Mevcut durum sistematik olmayan bir çözüm gerektiriyor” dedi. “Akademik yılı kurtarmak derken, pratik anlamda Gazze’deki öğrencilerin eğitim kaybını telafi etmeyi kastediyoruz.”
Al-Khadour, Gazze’de bazı öğrenciler için sabah, geri kalanlar için öğleden sonra olmak üzere iki dönemlik ders sistemi uygulanırken, tam olarak işleyen 4.500 dersliğe ihtiyaç duyulduğuna dikkat çekti.
COVID-19 salgını sırasında edinilen deneyimin değerli olacağını da sözlerine ekledi. O dönemde bakanlık Arapça, İngilizce, matematik ve fen bilimleri gibi temel derslerde özel materyal kullanımına odaklanan “paket sistemi ”ni benimsemişti.
Filistinliler yıllar içinde İsrail’in pek çok kısıtlaması ve engeliyle nasıl başa çıkacaklarını öğrendiler. Bunun en iyi örneği, birinci intifada sırasında sık sık yaşanan İsrail baskınları ve sokağa çıkma yasakları sırasında eğitim sürecinin çeşitli şekillerde devam etmesi olabilir.
Al-Khadour evde eğitim çabaları hakkında şunları söyledi: “Elbette, aileler arasında kendi kendine öğrenme yönteminin desteklenmesi de dahil olmak üzere ilk intifada sırasında elde edilenler üzerine inşa edilebilir, ancak mevcut durum çok daha kötü olsa da, çok sınırlı mekansal alternatifler var.”
Eğitim sistemini onarmak için basit çözümler aramak kritik bir gerekliliktir; bununla birlikte, öğrencileri çevreleyen cehalet fırtınasından kurtarmak için çaba sarf edilirken, öğrencilerin mevcut durumu karmaşıklık ve kargaşadan uzak değildir.
Bağımsız derneklerin ya da bireylerin enkazı kaldırmaya ve öğrencilerin geleceklerini ilerletmeye yönelik pek çok gönüllü girişimine rağmen, eğitim sürecini rehabilite etmek ve finanse etmek için ortak bir uluslararası çaba olmadığı sürece öğrenciler arasındaki büyük boşluklar ve büyük eğitim kayıpları kapatılamaz.
Qasem Waleed El-Farra, Gazze’de yaşayan bir fizikçi
(Electronic Intifada web sitesindeki orijinalinden DeepL yardımıyla çevrilmiştir.)
Yazar
